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sábado, 22 de octubre de 2016

Lo que el operativo Aprender 2016 no quiere ni puede evaluar

Lo que el operativo Aprender 2016 no quiere ni puede evaluar

Chicas y chicos poetas en una escuela pública porteña

Mariano Garrido, maestro de grado en la Escuela Nº 7 DE 13 ubicada en el cruce de Villa Luro, Mataderos y Parque Avellaneda, tiene a su cargo el área Prácticas del lenguaje en 6° y 7° B. Como parte del desarrollo del área curricular, propuso a sus alumnos trabajar el género poesía y los chicos aceptaron al toque.
El entusiasmo que generó la lectura de poemas de distintos autores que escribieron sobre distintos temas, despertó la necesidad de convertirse en poetas y decidieron producir poesías sobre el tema la lluvia.
Sin paraguas ni impermeables, pero iluminados por las lecturas previas, “pasearon bajo la llovizna con Enrique Cadícamo escuchando el tango “Garúa”, se entristecieron con Raúl González Tuñón y sus calles llenas de nostalgia y agua, escucharon las gotas golpear con furia y ternura en los versos de Gelman y de Neruda”. Como, además, ya habían creado una radio grabaron las poesías y les añadieron música y efectos sonoros.

Si quieren asomarse a la realidad de un aula, que diariamente como en tantas otras, se siembra la esperanza, entren a


Les adelantamos los nombres de los poemas y de sus autores:



No olviden dejar sus opiniones. Las chicas y chicos poetas y su maestro las esperan, las merecen y las necesitan



sábado, 4 de abril de 2015

Tu tierra por Luciana Argañaraz




Tu tierra
ilustre y luminosa
como un rayo de luna 
en la noche clara reaparece, 
y tiene su nostalgia 
cierto sabor a sal. 
Versátil a veces 
mientras recorro antiguas veredas 
de la caprichosa adolescencia, 
insolente y presumida 
la veo dibujando 
una complicidad única 
tan añorada, tan natural. 
Tu tierra
Firme y movediza, 
Paradójica y certera…
Pero ¡Ay! 
Qué sería de mi fuego 
sin tu tierra.

lunes, 7 de mayo de 2012

Enana

El primer sentimiento concebido a partir de estos cantos a capela que resuenan una y otra vez en el pasa-casetes, no me lleva más allá de ahora y de mi ombligo.
Llantos de tristeza y alegría en el vientre, no tiene a quién alimentar.
Luego tu imagen se hace presente, bien clara, como si estuvieras delante de mí en este preciso momento, cuando más te necesito para escribir estas líneas.

En el exterior te veo y me acerco a tocar a tu puerta.
A estos ositos les ponemos un nombre (nuestros nombres ya no importan)
- Pedro -decís, quitándome ese nombre de la boca.
Juana le ponemos a la rana.
Pedro y Juana deciden irse a dormir. Los acostás sobre una mesa. Ese será su cuarto. El oso se transforma en pelota y luego en ave, lo hacemos volar por la habitación.
A lo lejos se oyen voces grandes, problemas adultos que no tienen entrada libre en este mundo.
Con la magia infantil estos objetos minúsculos, peludos, se vuelven personajes de cuentos.
Compartimos tu mundo.
No importa quiénes somos o fuimos (eso me tranquiliza)
Sino simple y sencillo como eso: acompañarse.

Me duelen escenas inaccesibles, que ya no estarán, que ya ni recuerdo.
Muchas veces bailamos.
Muchas veces nos abrazamos.
Escenas olvidadas no por lejanas, sino por encontrarse en las penumbras de nuevos encuentros fortuitos con desconocidos, como esta imagen que revive en la escritura.

- Pedro -decís, quitándome ese nombre de la boca.
Juana le ponemos a la rana.
Con la magia infantil estos objetos minúsculos, coloridos, se vuelven personajes de cuentos.
Con la magia infantil esta habitación se vuelve un parque de diversiones o un jardín florido, de aromas cálidos y soleados.
Lugares a los que últimamente anhelo escaparme.

De nuevo escenas que quedan latentes irrumpen nuestro juego. Abro los ojos. Pienso que hoy no sabría que responder a tu vocecita diciendo: “¿Cuándo puedo ir a tu casa?”. Ahora sí, la música me encuentra con escenas de mis tiempos pasados. Mi viejo sin voz y sus caricias. La mirada sin palabras. La tristeza indescriptible de no haber estado para mi primer baño. Pienso que un hijo necesita dedicación exclusiva.
Puertas que se cierran, puertas que se abren.
Enanos universos que van y vienen.

jueves, 1 de marzo de 2012

El 29 de noviembre de 2011 hicimos la presentación de nuestra experiencia junto con otros participantes que desean desarrollar una Pedagogía Emancipadora.
Liliana, directora Jardín Maternal, contó su "callesita de los libros" acontecimiento de una escuela que sale a la calle.
Hugo contó su experiencia de 25 años en la construcción de la Cooperativa Escolar y la creación de libros, revistas, álbumes, periódicos en la escuela.
Horacio nos deleito con la construcción del museo del aula bajo el ejemplo del maestro Iglesias. http://vimeo.com/27561842 y http://vimeo.com/27562605
Pablo proyectó un trabajo en video sobre la Noche de los Lápices elaborado por los alumnos y alumnas de una escuela media.
Fue muy interesante y nos ayudó a reflexionar sobre la posibilidad y necesidad de desarrollar experiencias de este tipo en la escuela pública.
Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini

miércoles, 19 de octubre de 2011

“<El uso total de la palabra para todos> me parece un buen lema, de bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”.
G. Rodari, Gramática de la fantasía, 2000





viernes, 14 de octubre de 2011


haber oído que la vida acaba no pareció suficiente, y haberlo comprobado no resultó un aprendizaje (pues nadie lo transformó nunca en enseñanza).
reproducirla sin un sentido coherente es ese peso de cadenas que enredan todas las mentes; la saben unos, los sienten otros, pero todos lo sufren por igual.parecen intocables los caminos, trazados todos sobre el mismo papel, mientras que los cuerpos no pisan la tierra, tan sólo el asfalto, al tiempo que van dejando de encontrarse y así es como sin darse por perdidos se van hacinando cuerpos en digitales soledades, blindadas con antenas, señales y claves, muchas claves.
Martín Acosta